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B08 Leioako Berritzegunearen Bloga

ICOT 2015

Posted by Ana Basterra Cossío on Uztaila 6, 2015

Euslkalduna

  #icot2015

Con más de 2000 participantes de 43 países diferentes,  ha tenido lugar en el Palacio Euskalduna de Bilbao  el Congreso de Pensamiento más importante del mundo y su aplicación al mundo de la Educación, la Empresa, el Arte y el Deporte.

Con Nuria Miró,  directora del Colegio Montserrat de Barcelona

Con Nuria Miró, directora del Colegio Montserrat de Barcelona

He asistido con muchas ganas e ilusión a este congreso, invitada por el Colegio  Ayalde que pertenece al grupo educativo COAS, uno de los organizadores de este evento. Han sido unos días plenos, de escuchar, hablar, reflexionar, compartir,  encontrarte con personas que no había visto desde hace tiempo a las que abrazar.

A continuación, paso a recoger algunas ideas que  he ido recogiendo de algunos de los ponentes y creo que deberíamos de tener en cuenta a la hora de comenzar el próximo curso escolar.

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Dibujante: Josu Garro

Dibujante: Josu Garro

David Perkins

“La inteligencia se puede mejorar, puede crecer”

“Cuando los alumnos se gestionan a sí mismos aprenden mejor”

Trabajar el pensamiento utilizando en el aula diferentes herramientas:

1. Lista de A favor y en Contra

2- Diagrama de Venn

3. Tormentas de ideas

4. Círculo de puntos de vista

5. Ponerte en la piel de otra persona

Otros consejos

1. Trabajar la fiabilidad de las fuentes

2. Relacionar el tema con otros temas y con la actualidad

3. Desarrollo de la creatividad

4. Plantear problemas y buscar soluciones

5. Dejar un descanso antes de volver a pensar

6. Preguntar a la intuición, a las emociones

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Autor: Josu Garro

Dibujante: Josu Garro

Howard Gadner

“Para trabajar bien todos tenemos que mirar en la misma dirección”

Algunos centros escolares se centran en preparar a sus alumnos y alumnas para que saquen buenos resultados en las pruebas TIMSS, PIRLS y PISA. No se preocupan del crecimiento personal del alumnado, de formar a buenas personas y ciudadanos.

Internet afecta afecta a la …

1. Identidad

2. Privacidad

3. Autoría

4. Credibilidad

5. Participación… ¿Cómo educar a nuestro alumnado?

http://www.thegoodproject.org/

http://howardgardner.com/

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Dibujante: Josu Garro

Dibujante: Josu Garro

Arthur Costa

Tenemos que ayudar a nuestros alumnos a ser más inteligentes ya que se puede cambiar el coeficiente intelectual. El cerebro va cambiando a lo largo de la vida y se puede aumentar la inteligencia.

Estrategias:

1. Aprender a pensar con habilidad, que los alumnos aprendan a analizar, contrastar, buscar puntos de vista diferentes,  predecir, concluir, resolver problemas. Es importante que la alumna diga “yo puedo”.

El alumno estrella:

-Se para

-Piensa

-Actúa

-Reflexiona

2. Pensar para aprender

Trabajar a través de tareas, donde el alumnado pueda pensar de una manera flexible y creativa.

Tiene que haber una relación entre el aprendizaje y los intereses de las alumnas. Es importante crear un entorno seguro donde los errores no se sancionen.

3. Pensar juntos

La inteligencia crece cuando se intercambian ideas, se ven diferentes puntos de vista. Cambia el concepto de “yo” a “nosotros”

4. Pensar a largo alcance para conseguir un mundo más unido, pacífico, justo y donde haya más amor.

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Bill Martin

En las escuelas se puede apreciar la “fatiga de las iniciativas”. No se hace algo de calidad que mejore la enseñanza y aprendizaje del alumnado. Hay que cambiar la estructura mental de los docentes y no es fácil. Es importante contar con la figura de un líder o de un grupo de líderes.

El enemigo del líder es la resistencia. Hay que hacer de la resistencia una amiga y persistir.

No hay que obligar a la gente a cambiar sino escuchar. Normalmente el 50% del claustro se opone porque no tiene una información correcta. Con el otro 50% hay que seguir hablando, escuchando e invitarles a unirse.

1. Acordar para hacer algo juntos. Es importante la lluvia de ideas.

2. Formación

3. Fase normativa que implica un cambio sistemático y fundamental donde surgen modelos y valores  nuevos

4. Fase de Ejecución

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Dibujante: Josu Garro

Dibujante: Josu Garro

Guy Claxton

Los centros suelen buscar quedar bien en el ranking, que sus alumnos y alumnas sean los mejores. Lo que deberían de buscar es que sean los mejores en la vida, que sepan autocontrolarse ante situaciones problemáticas, que tengan disposición ante la lectura,que aprendan a concentrarse, que sean sociables para ser  ser buenos amigos, vecinos y ciudadanos como decía Howard Gadner. Hay que prepararles para hacer frente a las dificultades que plantea la vida, que sean capaces de organizar y diseñar su propio aprendizaje, que aprendan a ser su propio couch, a cuestionar los conocimientos, a hacer preguntas, comprobar si la información es verdadera o no, a utilizar diferentes perspectivas, a tener placer por lo que se hace en el aula y ver cómo mejorarlo, a formar grupos que trabajen con eficacia…

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Marga Iñiguez, Mar Romera y Javier Romero

Para que nuestro alumnado pueda crear es importante el clima en el aula, hay que favorecer la participación y el estímulo, crear redes afectivas. El profesor no necesita ser creativo. Se basa más en estrategias que en técnicas concretas.

Se aprende y se crea …

-Pensando

-Haciendo

-Sintiendo o recordando

-Proyectando, imaginando

-Interaccionando

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Autor: Josu Garro

Dibujante: Josu Garro

Robert Swartz

Es importante utilizar herramientas de pensamiento, de reflexión no sólo en la escuela sino para utilizar en la vida cotidiana y a lo largo de nuestra existencia.

Todos los alumnos se pueden convertir en mejores pensadores y emprendedores, pueden desarrollar un pensamiento crítico y creativo.

En la escuela se ha aprendido a memorizar para contestar a las preguntas de un examen pero no se aprende a pensar, y si se piensa, se piensa superficialmente, se resuelven los problemas demasiado rápido, nos fiamos de las fuentes …

En la escuela y en la vida se …

-Toman decisiones

-Resuelven problemas

-Hacen predicciones

-Argumenta

-Compara y contrasta

-Piensa en algo diferente, se crea

Estas habilidades hay que enseñarlas en la escuela e integrarlas en el curriculum.

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Autor: Josu Garro

Dibujante: Josu Garro

Richard Gerver

El banco de conocimiento del mundo en los últimos 20 años ha cambiado muchísimo. Además, la tecnología digital ha acelerado este proceso de cambio. El cambio es más rápido que la capacidad de la persona de entenderlo. En cambio, en nuestro sistema de educación las cosas cambian lentamente, se enseña a los niños a ser controlados sin dejarles ser líderes, controlar su propia vida, pensar …

La mayor enfermedad del siglo XXI es el estrés que se evidencia en las siguientes señales tanto en alumnos como profesores…

1. Ansiedad, tensión, rigidez ante lo nuevo

2. Automedicación

3.Tendencia a la queja continua ante las novedades

4. Centrarse en lo negativo ante una situación nueva

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Autor: Josu Garro

Dibujante: Josu Garro

Nuria Miró y Mónika Harch

(Colegio Montserrat)

Trabajando por Proyectos

Para mí lo mejor de este Congreso. han sido las ponencias y el taller organizados por el Colegio Montserrat, ya que han sabido poner patas a todas las ideas y herramientas de las que han ido hablando los gurús de la Educación. A través de los Proyectos de trabajo, han trabajado con su alumnado las competencias básicas y las inteligencias múltiples, las rutinas y destrezas de pensamiento, el pensamiento crítico, el trabajo cooperativo, la creatividad, …

Como dijo Nuria Miró han salvajeado el curriculum para hacerlo menos aburrido.

Pretenden que sus alumnos y alumnas comprendan conceptos, dominen procedimientos, y adquieran habilidades del siglo XXI, teniendo un pensamiento crítico y creativo, y sabiendo moverse por su vida. Hay una evaluación continua desde que empieza el proyecto y se tiende a una personalización del aprendizaje.

Los proyectos

  • Son  interdisciplinares

  • Son semi-estructurados y ofrecen opciones al alumnado

  • Se buscan problemas reales, del contexto del alumnado y significativos para ellos

  • Se investiga utilizando diferentes fuentes

  • Hay un producto final tangible y/o una presentación pública real.

  • Hay unos tiempos establecidos

  • Se utiliza la crítica y la revisión a lo largo del proyecto

  • Conectan con mentores y profesionales adultos

  • Conciben a los profesores como facilitadores y a los alumnos como trabajadores

  • Trabajan contenidos apropiados al curso/nivel del alumnado.

http://www.cmontserrat.org/

http://inteligenciasmultiples.net/

http://www.think1.tv/

Dibujante: Josu Garro

Dibujante: Josu Garro

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Montserrat del Pozo (Colegio Montserrat de Barcelona)

“Liderazgo educativo para la innovación sostenible”

Diapositiva de la presentación . Montserrat Del Pozo.

Diapositiva de la presentación . Montserrat Del Pozo

Normalmente el liderazgo te lo otorgan y , en ocasiones, el líder se encuentra solo.

“El liderazgo es un arte, no un don” Eugenio Palomero

El líder es como un artista, tiene que ir más allá de lo racional, despertar la pasión, las emociones.

El liderazgo se aprende. Un líder es poliédrico, se conoce, se acepta como es, sabe cuáles son sus debilidades y cuáles sus fortalezas, sabe que con sus ideas puede generar esa obra. Puede ser un coach, que le guste el consenso, ejemplar, conciliador, es decir, hay diferentes estilos para hacer una obra de arte.

El líder toma decisiones y resuelve problemas. Las decisiones nos transforman como líderes, es un proceso de crecimiento continuo.

Es importante la actitud, el buen hacer, la generosidad, el ser en definitiva una buena persona.

Ante la tensión el líder busca la tranquilidad, el luego volvemos sobre ello.

Los líderes generan líderes. El líder tiene que ilusionar y aglutinar, movilizar las pasiones de su grupo hacia una meta en común. Hace además, un replanteamiento continuo de los procesos, es optimista y asertivo.

El líder confía en el mismo y en los demás, “hay que ir construyendo el avión mientras volamos”, avanzar, no parar, pasar de la conciencia a la acción, traer el futuro al presente, dar un horizonte de expectativas. Cuando el horizonte está más lejos mejor, hay que ir actualizándolo.

Montserrat

Diapositiva de la presentación. Montserrat Del Pozo.

http://www.cmontserrat.org/

http://inteligenciasmultiples.net/

http://www.think1.tv/

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Bizi ezazu Zientzia

Posted by pilaretxebarria on Ekaina 14, 2015

 
Pasa diren ikasturteetan bezala eta metodologia berriztatzaileen jezarpenaren bidea jarraitzen, aurten ere Leioako Mesedetako Andra Mari ikastetxeak  Zientzia arloa aukeratu du bere berriztapen- proiektua aurrera eramateko: ” Zientzia ikastetxean ikasten eta irakasten”. Proiektua HHtik DBHra garatu da eta ekainaren 12an bere emaitzak ikusgai geratu dira Zientzia Azoka batean, non ikasleek egindako ekoizpen guztiak erakusteko aukera izan duten.
 Azoka, Eskola komunitate osoari zuzenduta, ez zen bakarrik toki zabaletan garatu (Gimnasioa, areto nagusia…), baizik eta ikastetxe osoko guneak prest zeuden bisitariari Zientzia munduan murgiltzeko. Hormak, pasalekuak eta ikasgelak guztiz apainduta eta ikasleen lanez beterik (horma-irudiak, denbora-lerroak, “lap-books”…) Txikienek Unibertsoa ekarri dute euren ikasgelara (marrazkiak, mikrounibertsoen maketak, astronauta janzteko aukera, “foto-call”, planetario txikia, errealitate aregotuari buruzko planetak…). LHko ziklo bakoitzak zientzalari baten “asmakizunak” lan egin ditute (Galileo, Arkimedes, Leonardo, Grahan Bell…) eta DBHkoek osasuna eta kimikari buruzko demostrazioak erakusketara ekarri dizkigute.
Mila esker irakasle guztieei egin duten ahaleginagatik.

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Gure eskualdeko bi ikastetxe Gazte Irekia lehiaketan irabazle

Posted by pilaretxebarria on Maiatza 12, 2015

Gazte Irekia Hezkuntza Sailak sustatzen duen proiektua da eta LHko 3. zikloko ikasleei zuzenduta dago.  Leloa ” Aurkez ezazue proposamen bat Euskadi hobetzeko” izanik,  bi helburu nagusi ditu:

  • Ikasleen eztabaidarako eta ekimenerako gaitasuna bultzatzea, hiritar bezala proposamenetan eta erabakietan parte hartzeko dituzten aukerak jorratuz, ikasleak elkarbizitza demokratikorako prestatze aldera.
  • Pertsona helduok gure gizartea hobetzeko ikasleen ekarpenak kontuan hartzea, gazteek munduaz duten ikuspegitik eta ideia berritzaileak sortzeko duten gaitasunetik ikasiz.

Gazteek proposamen bat garatu, bideo batean islatu eta YouTubera eraman behar dute. Aurten 2. edizioa ospatu da eta gure eskuladeko bi ikastexek 1. eta 2. saria lortu dute, hain zuzen ere, Vizcaya Ikastetxea eta Lauro Ikastola. Talde irabazleak lehendakariari aurkeztu dio bere proposamena Lehendakaritzan. Zorionak biei!!!!

Vizcaya ikastetxeko “Herria hobetuz” izeneko taldearen bideoa:

Lauro Ikastolako taldearena:

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Ideas y recursos para trabajar y evaluar las competencias en el aula

Posted by Ana Basterra Cossío on Maiatza 11, 2015

Fuente de la imagen Ana Basterra

Fuente de la imagen Ana Basterra

El pasado 29 de Abril, participé en las Jornadas sobre supervisión del nuevo currículo de Andalucía, organizadas por la Inspección General de Educación. Mi formación se centraba en dar ofrecer ideas y recursos para trabajar y evaluar las competencias en el aula y estaba dirigida a 50 inspectores e inspectoras que ponían su mirada en el nuevo curriculum, pero siempre centrándolo en el alumnado para que pueda mejorar su rendimiento y consiga un éxito escolar y personal.

Lo que más me gustó de la inspección andaluza es que están siempre presentes  en los centros educativos junto a los asesores de los centros de profesores para ayudar y caminar todos a una. Entran en el aula para ayudar a mejorar la manera de enseñar y de aprender de los aprendices. Durante varios años, se han centrado en la figura del profesor-a y, ahora, lo hacen con la del alumnado.

A partir de lo que perciben, hacen propuestas de mejora y detectan necesidades de formación junto a los asesores de referencia. Creo que éste es el camino, es decir, es imprescindible crear puentes para una buena coordinación entre las asesorías y la inspección para que cada centro educativo pueda caminar y avanzar con propuestas realistas, eficaces y con sentido.

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A continuación, puedes acceder a la presentación

Para mí fue un placer volver a descubrir la ciudad de Sevilla, disfrutar de sus calles, arte, colores, flores,personas, turistas, aromas ..

Quiero agradecer a toda la Inspección que me recibió con mucho cariño y, en especial, a Trini, Jaime, Sebastián, y José Ramón con los que comí y dí un magnífico paseo por el barrio de Triana.

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La biblioteca escolar: Un espacio para el aprendizaje por proyectos

Posted by Ana Basterra Cossío on Apirila 19, 2015

Fuente de la imagen: Ana Basterra

Fuente de la imagen: Ana Basterra

El pasado 13 de marzo hice un viaje relámpago a Santiago de Compostela para participar en los Encontros do Plan de mellora de bibliotecas escolares organizado por el Departamento de Educación de la Xunta de Galicia.  En el Palacio de Congresos de esta localidad se reunieron alrededor de 500 personas responsables de biblioteca de diferentes centros escolares.

Puse mi granito de arena con la presentación que puedes ver y escuchar a continuación.

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Fuente de la imagen: Ana Basterra
Fuente de la imagen: Ana Basterra

Si quieres renovar, aprovechar y dar vida a la biblioteca escolar de tu centro, puedes acceder a todos los vídeos y materiales de estas jornadas que te pueden aportar muchas ideas y recursos

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Viaje al centro de la Tierra

Posted by pilaretxebarria on Martxoa 24, 2015

La profesora del IES Artaza Romo Nekane Díez  y yo hemos llevado al aula durantes estos dos últimos meses un proyecto de aprendizaje con el alumnado del curso PREE. Los temas curriculares han sido “estructura interna de la Tierra” y “Tectónica de Placas”. El proyecto propone realizar un viaje por nuestro planeta, partiendo de una base en Euskadi, donde se han trabajado e investigado los aspectos más teóricos. A partir de allí, hemos visitado y analizado distintos bordes entre Placas: la dorsal Atlántica, Islandia, la cordillera de Los Andes, la falla de San andrés, islas Hawai y la fosa más profunda del mundo, Las Marianas.  El resultado ha quedado reflejado en un”diario de viaje”. El producto final del proyecto ha sido una exposición de maquetas que estará expuesta en la biblioteca del centro durante esta semana.  Además, estas chicas y chicos han explicado a sus compañeros/as de referencia su trabajo en una sesión de clase. El proyecto está en esta página web:  Viaje al centro de la Tierra

Nekane Díez irakaslea eta biok,  azken bi hilabetetan,  ikas-proiektu bat ikasgelara eraman dugu,  Artaza Romo- BHIko HBSP kurtsoko ikasleekin. Gai kurrikularrak “lurraren barneko egitura” eta “Plaken Tektonika” izanda, proiektuak bidai bat proposatzen du lurrean zehar.  Euskadiko basetik abiatuta, non ildo teorikoagoak aldez aurretik ikertu ditugun, Plaken arteko mugak aztertu eta beren barneko prozesuak ezagutu ditugu: Atlantikoaren dorsala, Islandia, Andes mendikatea , San Andres-faila , Hawai irlak eta munduko fosarik handiena, Las Marianas. Guzti hau “bidaiko egunerokoa” islatu dute ikasleek.  Proiektuaren ekoizpena maketen erakusketa izan da eta aste honetako atsadenaldietan ikusgai izango da instituto liburutegian. Honetaz gain, neska-mutilek bere erreferentziazko kideei egindako lana azaldu diete saio batean. Proiektua web-helbide honetan dago: Viaje al centro de la Tierra

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Hablando de Lengua en Cantabria

Posted by Ana Basterra Cossío on Martxoa 23, 2015

santander

El pasado 11 de marzo viajé a Santander para participar en el IV Foro de las Lenguas Extranjeras organizado por el CEP de Cantabria. Estos encuentros se vienen celebrando desde hace ya varios años con una periodicidad anual. Este curso se han celebrado en el CEP de Cantabria en la extensión de Viérnoles.

Fue un día gris, con llovizna fina y un sol que permanecía escondido y sin ganas de salir entre tantas nubes.

Fue entrar en el maravilloso CEP de Cantabria en Viérnoles y, desde el primer momento, pude ver un buen ambiente donde asesores y docentes compartían ilusiones, novedades, experiencias, y café con pastas. Durante tres tardes, acudieron a estas jornadas un número considerable de  profesionales de diferentes lenguas con ganas de aprender a enseñar mejor.

Puedes acceder al programa abriendo el documento que aparece a continuación  DÍPTICO IV FORO

Ana CANTABRIAPuse mi granito de arena en este foro, aportando ideas y recursos para trabajar la competencia lingüística en el aula.

Nuestro paseo:

  • Qué es aprender

  • Las competencias básicas y la competencia lingüística

  • Ideas y recursos para trabajar en el aula

-La lectura y comprensión escrita

-La expresión escrita

-La expresión oral

-La comprensión oral

  • Documentos de interés.

 

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Inklusibitate Jardunaldiak 2015: Joan Vaello

Posted by pilaretxebarria on Martxoa 13, 2015

Gaur 2015eko Inklusibitate Jardunaldiak ospatu ditugu Joan Vaelloren presentzia izanez. Gaia, irakasleentzat interesgarria, nola eman klasea nahi ez duten ikasleei. Hona hemen berak emandako ideia batzuk eta eskerrik asko partehartzeagatik:

Parte de una concepción de escuela inclusiva y de la filosofía de que “El secreto de enseñar no está en trasmitir conocimientos sino en contagiar ganas”

¿Por qué suspenden los alumnos? 3 categorías: Convivencia (problemas de comportamiento), motivación (no estudia, no trabajan, no atienden, …) y problemas cognitivos (bajo nivel, no puede…)

joan vaello enriqueComo lo resolvemos: trabajando en equipo. Necesario trasformar la cultura de las organizaciones. Priorizar los problemas con una buena dinámica de consenso. Elegir las soluciones operativas y sencillas de aplicar.

Sistema de plantas.  Ante una clase que suspende o fracasa se puede hacer una comparativa de plantas hospitalarias o pisos en un gráfico con colores. Los “enfermedades” más comunes son  asertivitis, voluntaritis…. y crear plantas conductuales, relacionales, emocionales… Después, hay que pensar que cada alumno necesita un tratamiento personalizado.

Por ejemplo en la “planta” de convivencia plantea tener una plantilla de observación donde escriban todos los profesores/as durante un tiempo  faltas tipificadas. Con ello se ve el alcance, es decir, que ocurre cuando el problema no es esporádico, el alumno/a lo hace en todas las clases, lo tiene muy arraigado, ha adoptado ese rol para mantener alta su autoestima.

Alumno/a tipo 1 por 1. Cuando un alumno/a da problemas a un solo profesor/a quiere decir que ese profesor/a no tiene poder. Aunque se apliquen estrategias, no sirven si no se esta empoderado ( poder en términos de influencia). ¿Como se busca? Pidiendo ayuda.  En un centro sin cultura de equipo se nota mucho más cuando un profesor tiene que reforzar a otro.  Recomienda hacer entrevistas reforzadas, con la ayuda de otros docentes o familiares o directivos, muy breves porque no pretenden cambiar al alumno sino ponerle en una situación de cambio. Después reforzarle con maneras discretas y controlándolas de forma circular entre todo el profesorado.  El cambio solo se consigue con el seguimiento hasta convertir las intenciones en inercias. El último paso es reconocérselo si ha cambiado, para que pueda autocontrolarse. Si no hay cambio, consecuencia. El alumno/a debe saber que si cambia gana.

Control. Hay tres formas de control desde el punto de vista de la convivencia: autocontrol (cambio por mi mismo), descontrol (no quiero ni pienso cambiar) y heterocontrol ( o cambias o te cambiamos por decisiones de centro).  Si el alumno/a dice que no va a hacer tal cosa en clase de inglés tiene que demostrarlo. Por ejemplo, cada vez que tenga esa clase tiene que ir en busca de otro profesor/a responsable o el orientador/a para decirle que ha ido todo bien. Esto todos los días la primera semana, luego menos…hasta llegar al autocontrol, la fuerza de voluntad, entrenar competencias.

Cómo empoderarse. En cualquier relación hay relaciones de poder. La cualidad más importante para conseguirlo es la empatía, adoptar una postura cercana al alumno. El 92% de las competencias docentes deben son emocionales, la capacidad de escucha, hacer sentirse importante, saber que les gusta…Otra fuente de poder es sin duda el equipo

Evaluación al servicio de la motivación. Acabar con la evaluación post morten.  Evaluar desde el principio. El objetivo es subir alumnos de planta. Uno quiere y puede, otro quiere pero no puede… Se hace un cuadrante con cuatro categorías de alumnos de mi clase y pensar como enciendes las debilidades. Con el que quiere pero no puede hay que animarle y entrenar su fuerza de voluntad y su perseverancia. La evaluación debe de ser compensatoria con motivación y con esfuerzo, es decir contando con lo que saben y lo que hacen. Esto hay que dejarlo bien claro a alumnos y familias, para que no haya agravios, porque uno puede suspender con un 4.9 y otro aprobar con un 3.5, sumando puntos por el esfuerzo, comportamiento etc. Tiene que ser una decisión de equipo de profesores.

Se pueden dar saltos grandes con estrategias sencillas sin ser solo un profesor temario. Los resultados no mejoran explicando temas sino interviniendo sobre ellos. Hay un tipo de profesor/a instalado en el academicismo que no tiene objetivos de entrenamiento. El secreto esta en aquel profesorado que contagia ganas de trasformar la información (que hoy en día no esta ya solo en el profesor/a) en conocimiento. Hay profesorado que solo se siente seguro explicando temas, por eso es necesario que los que tenemos esta ilusión hagamos equipos.

Joan Vaello Orts: liburu, artikulo eta apunteak

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Ludofísica

Posted by pilaretxebarria on Martxoa 6, 2015

Ludofísica” es un web que recopila enlaces sobre juguetes y objetos lúdicos que se pueden emplear para la enseñanza de muchos conceptos físicos. El objetivo ha sido apoyar el proyecto de ciencias que está desarrollando el centro de nuestra zona Leioako Mesedetako Andra Mari ikastetxea.

 
Aurten, Zientzia proiektuen deialdia dela eta, gure zonaldeko ikastetxe bat,  Leioako Mesedetako Andra Mari ikastetxea, natur zientziak bultzatzeko proiektu globala garatzen dabil. Bere helburu orokorra, LHn zein DBHn, ikasturtearen amaieran “Zientzia Azoka” antolatzean datza, beraz, ikastexe osoak parte hartzen du. Ekimen honetan erakusketa desberdinak prestatzen ari dira: ikas-proiektuaren ekoizpenak,  laborategiko lanak, dramatizazioak…

Hauetariko bat, LHko “Makinak eta asmatzaileak” edukin multzoa lan egiteko,  jostailu fisikoetan oinarritutako lana egin nahi zutenez, Berritzeguneak hurrengo Web orria eraiki du  jostailuen bildumarekin eta zuekin partekatu nahi dut. Espero dugu lagungarria izatea. Jolasteak ikaskuntzarekin talka ez du egiten!!!

Ludofisika-n hurrengo jostailu bezalako pilo aurkituko dituzue:

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Razones para elaborar el Proyecto lingüístico de Centro

Posted by Ana Basterra Cossío on Martxoa 3, 2015

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Necesidad de elaborar el proyecto lingüístico porque …

  • Sin un desarrollo apropiado del lenguaje no hay aprendizaje

  • Los aprendices tienen que leer, escribir, hablar, escuchar e interactuar en las áreas o materias lingüísticas y no lingüísticas. Es recomendable el trabajo a través de proyectos de comunicación en donde el alumnado “haga cosas con la lengua”

  • Es importante aprender y entender los procesos de lectura, escritura, expresión oral, escucha activa. Convendría llegar a acuerdos en el centro para que todos los miembros del claustro trabajen de la misma manera en el aula.

  • Es fundamental la coordinación del profesorado en cada uno de los departamentos del Centro.

  • Hay que caminar hacia una coordinación entre los departamentos de Lengua, para rentabilizar aprendizajes y posibilitar la transferibilidad de una lengua a otra. En este punto sería interesante mirar el mapa textual, es decir, qué tipología y géneros textuales se trabajan e intentar trabajar conjuntamente y no repetir contenidos.

  • Si trabajamos a través de metodologías activas, no solo se desarrolla la competencia lingüística, sino la mayoría de las demás competencias  de una manera natural ya que el alumno es sujeto activo de su aprendizaje.

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Recordar …

  • El Proyecto lingüístico tiene que reflejar la realidad del Centro y las decisiones que se van a ir tomando en años posteriores.

  • Tiene que ser un documento vivo, que se vaya adaptando a las necesidades de nuestro alumnado.

  • Tiene que ser un documento claro, concreto y visual para el profesorado que se vaya incorporando a la escuela o instituto.

  • No tiene que ser un documento elaborado deprisa y corriendo para que lo vea el inspector o inspectora de turno, sin reflexión, sensibilización y diagnóstico de lo que de verdad necesita nuestro Centro.

Para saber más

La formación que impartí en el CIFE de Huesca los días 25 y 26 de febrero de 2015.

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Visualiza el vídeo en pantalla completa para poder ver bien las anotaciones que aparecen. Enciende los altavoces para disfrutar de la música.

 

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