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Posts Tagged ‘competencias’

Razones para elaborar el Proyecto lingüístico de Centro

Posted by Ana Basterra on Martxoa 3, 2015

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Necesidad de elaborar el proyecto lingüístico porque …

  • Sin un desarrollo apropiado del lenguaje no hay aprendizaje

  • Los aprendices tienen que leer, escribir, hablar, escuchar e interactuar en las áreas o materias lingüísticas y no lingüísticas. Es recomendable el trabajo a través de proyectos de comunicación en donde el alumnado “haga cosas con la lengua”

  • Es importante aprender y entender los procesos de lectura, escritura, expresión oral, escucha activa. Convendría llegar a acuerdos en el centro para que todos los miembros del claustro trabajen de la misma manera en el aula.

  • Es fundamental la coordinación del profesorado en cada uno de los departamentos del Centro.

  • Hay que caminar hacia una coordinación entre los departamentos de Lengua, para rentabilizar aprendizajes y posibilitar la transferibilidad de una lengua a otra. En este punto sería interesante mirar el mapa textual, es decir, qué tipología y géneros textuales se trabajan e intentar trabajar conjuntamente y no repetir contenidos.

  • Si trabajamos a través de metodologías activas, no solo se desarrolla la competencia lingüística, sino la mayoría de las demás competencias  de una manera natural ya que el alumno es sujeto activo de su aprendizaje.

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Recordar …

  • El Proyecto lingüístico tiene que reflejar la realidad del Centro y las decisiones que se van a ir tomando en años posteriores.

  • Tiene que ser un documento vivo, que se vaya adaptando a las necesidades de nuestro alumnado.

  • Tiene que ser un documento claro, concreto y visual para el profesorado que se vaya incorporando a la escuela o instituto.

  • No tiene que ser un documento elaborado deprisa y corriendo para que lo vea el inspector o inspectora de turno, sin reflexión, sensibilización y diagnóstico de lo que de verdad necesita nuestro Centro.

Para saber más

La formación que impartí en el CIFE de Huesca los días 25 y 26 de febrero de 2015.

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Visualiza el vídeo en pantalla completa para poder ver bien las anotaciones que aparecen. Enciende los altavoces para disfrutar de la música.

 

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Jornadas Estatales de Metodologías Activas y Aprendizaje Basado en Problemas

Posted by Ana Basterra on Otsaila 2, 2015

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Antes de terminar el año 2014, durante los días 11, 12, y 13 de diciembre, tuve el gusto de asistir a las IV Jornadas de PBL que se celebraron en la Facultad de Educación de la Universidad de Zaragoza.

Para mí fue un honor dar el pistoletazo de salida de estos encuentros tan agradables y fructíferos con la conferencia plenaria “A pie de aula: Los Proyectos de Aprendizaje”

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Nuestro paseo

  • Situación de algunos Centros Educativos

  • Un momento para la reflexión

  • Las competencias básicas: Clave para el cambio

  •  Roles del aprendiz y del docente en el aula

  • Definición de tarea

  •  Los proyectos de Aprendizaje: unas pinceladas en pro del cambio

  • Evaluar desde la equidad

  • Algunos materiales

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Enseñar y Aprender hoy

Posted by Ana Basterra on Azaroa 12, 2014

Fuente: Ana Basterra

Fuente: Ana Basterra

El pasado 7 de noviembre me reuní en Rentería, concretamente en TKnika, con los profesores y profesoras del Instituto de Formación profesional a distancia.

Cuando su director Aitor Orbegozo se puso en contacto conmigo, sentí dos sentimientos y emociones encontradas. El primero, fue de sorpresa e ilusión al ver que estos docentes siguen teniendo interés por la formación y ganas de mejorar en su profesión. El segundo,  fue el miedo a lo desconocido que  sentí al quedar un día con Aitor  para concretar la formación, pues para mí el mundo de la Formación Profesional es prácticamente desconocido.

Fuente: Ana Basterra

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 Es un colectivo que trabaja diferentes especialidades, y con una gran variedad de perfiles entre su alumnado. Además, tienen el handicap de que parte de su formación es on-line, a través de una plataforma Moodle.

Para poder organizar esta formación que me pedían, dediqué un tiempo a conocer su mundo y, desde mi experiencia en Educación Secundaria, intenté darles pinceladas e ideas relacionadas  con la metodología y evaluación siempre bajo el lema “Aprendizaje a lo largo de la vida” y “Aprender a Aprender”

Al comenzar la formación, mis miedos desaparecieron rápidamente por la buena acogida por parte del profesorado que sentí desde el primer momento y por su gran participación en las diferentes actividades y tareas encomendadas.

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A continuación, puedes ver el paseo que realizamos a través de estas cinco horas de formación.

  • Nuestra Web y especialidades

  • Un momento de reflexión

  • Nuestra plataforma Moodle

  • El posible perfil de nuestro alumnado

  • Ideas para motivar y matar la motivación

  • Qué podemos hacer …

            -Antes de entrar en el aula

            -En la clase con nuestros aprendices

  • Alumnado competente ¿cómo?

  •  Definición de tarea

  •  ¿Qué tienen en común dos secuencias didácticas?

  • Ideas y recursos para que el alumnado aprenda a aprender

  •  La evaluación desde un punto de vista competencial

  •  Ideas para elaborar una secuencia didáctica

  • Recogiendo ideas

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Comienza la Formación Profesional Básica

Posted by Ana Basterra on Iraila 19, 2014

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El pasado 17 de septiembre, volví a viajar a Soria para participar en las Jornadas que se organizaron en esta ciudad, dedicadas a los profesores y profesoras que van a impartir este curso escolar 1º de Formación Profesional Básica. Tuvieron lugar en el Salón de Actos del CFIE de Soria. Acudieron, además, los inspectores de esta provincia.

Programa de las Jornadas

Tras una breve presentación por parte de la Inspección, abrió las Jornadas  Juan José Ruiz Colmenares, asesor técnico de la Dirección Provincial de Soria. Juanjo hizo una magnífica y clarísima exposición sobre la Formación Profesional Básica.

Tras un pequeño descanso, comencé mi ponencia sobre cómo implicar al alumnado en su aprendizaje.

El paseo que hicimos durante dos horas

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  • Introducción:

-Punto de partida y una pequeña reflexión

-¿Libros de texto?

-Nuestra meta como profesionales

-Competencias en la LOMCE

-Perfil de nuestro alumnado

  • ¿Qué puedo hacer? 10 ideas clave

1. Creer en mí mismo y trabajar los sentimientos y emociones en el aula

2. Cambiar los roles: Enseñar a pensar

3. Trabajar a través de tareas

4. Facilitar a los estudiantes herramientas para que Aprendan a Aprender

5. Proponer momentos para el trabajo individual, en pareja, en pequeño y gran grupo

6. Conectar con la realidad digital de mi alumnado

7. Trabajar la empatía y construir puentes con la actualidad

8. Animar a mis aprendices durante todo el proceso

9. Evaluar desde la equidad

10. Derramar ilusión para que mis alumn@s lleguen a creer en ellos mismos

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Creando secuencias didácticas

Posted by Ana Basterra on Iraila 16, 2014

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Fuente Ana Basterra

Hace ya unos meses , tuve el inmenso placer de ser la ponente de un curso organizado por el CPR Cuencas Mineras de Asturias. Este curso lo hicimos en el IES Sánchez Lastra de Mieres, y tenía por título “Elaborar una secuencia didáctica para llevar al aula“. Nos juntamos profesoras y profesores de Infantil, Primaria y Secundaria.

 Para empezar, tuvimos tres sesiones presenciales en las que trabajamos estos contenidos:

  • Reflexión de lo que hacemos en el aula, y búsqueda de motivos para pasar de una clase tradicional , fundamentalmente transmisiva de conocimientos por parte del docente y donde el alumno desarrolla fundamentalmente la memoria, a una clase en la que el aprendiz pueda construir su propio conocimiento y sea sujeto activo de su propio aprendizaje.

  • Enseñar a aprender: tareas y proyectos

  • Análisis de secuencias didácticas y desarrollo de las competencias básicas del curriculum

  • Hacia una evaluacion más justa. Evaluar desde la equidad

  • Pautas para elaborar una secuencia didáctica

  • Empezamos a perfilar nuestra secuencia didáctica

Sesiones semipresenciales y tutorización on-line

  • Elaboración de las secuencias didácticas

  • Puesta en práctica en el aula y evaluación

Sesión final presencial donde los profes expusieron las secuencias didácticas que habían creado, y contaron la experiencia del aula.

En este vídeo podéis ver a los profes en acción.

Si queréis acceder a los materiales del curso, basta con un clic sobre la imagen

Enseñar a aprender

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Algunas ideas para comenzar el curso

Posted by Ana Basterra on Iraila 1, 2014

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Comienza un nuevo curso, otro nuevo reto  que abordar.  Nos encontraremos con alumnos y alumnas, algunos nuevos, otros ya conocidos, que han crecido algunos centímetros más durante este verano.

Hace unos días, encontré una entrada en Facebook que ahora me gustaría compartir con todos vosotros. Pertenece al  Colegio Ntra. Sra. del Carmen – La Palma del Cdo. (Huelva) y dice así:

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“Un nuevo curso, nuevos propósitos: mirar con los ojos del corazón, escuchar, implicarnos para cambiar las cosas. Gastemos el tesoro que encierran nuestras cualidades”

Es fundamental creer en nosotros mismos como docentes, y trabajar los sentimientos y emociones en el aula, algo que en Secundaria, olvidamos trabajar hace ya tiempo.

 Otros aspecto fundamental, es trabajar a través de tareas con nuestros aprendices, implicarles en el aprendizaje, que lo que aprendan a través de las diferentes materias, lo puedan aplicar en diferentes contextos y situaciones, que construyan puentes con la actualidad más inmediata, que reflexionen sobre su aprendizaje y, ante las dificultades, aprendan a buscar soluciones, que sepan trabajar individualmente pero también en equipo, … Creo que ésta es la única manera de poder trabajar las Competencias Básicas en el aula.

 Como dice Javier Bahón “La escuela debe enseñarnos a pensar, para lo otro ya está wikipedia” y ahí entramos nosotros haciendo nuestro papel de “entrenadores del aprendizaje de nuestro alumnado”, dando orientaciones, proponiendo buenos modelos para poder elaborar de una manera efectiva la tarea que tienen que hacer, y trabajando con herramientas de reflexión, planificación del trabajo, y evaluación.

 En el documental “Entre maestros” puedes escuchar estas reflexiones:

-“El profesor sitúa al alumno en la duda, las alumnas aprenden haciendo, desarrollando el espíritu científico, hablan e interactúan”

-“En el aula se despiertan las emociones, sentimientos, hay un juego continuo entre el profesor y el alumno”

 

En el documental “Profes” puedes  oír frases como …

– “El desafío de la Educación es que los jóvenes encuentren las oportunidades para poder cumplir sus sueños”

-“La Educación tiene que  ayudar a que los alumnos aprendan a desenvolverse  en el mundo en el que viven”

– “Si el alumno no se emociona en un aprendizaje, no es un aprendizaje significativo”

-“Es un aprendizaje de vida”

-“Comprendiendo algo nuevo el alumno se siente feliz.  Ese es el fin de la educación”


Para empezar te puede ser útil:

 

 

 

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Estrategias para trabajar la competencia lingüística

Posted by Ana Basterra on Maiatza 20, 2014

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Con el título Estratexes pa desenvolver la competencia llingüística tuve el placer de inaugurar la VI Sestaferia en la preciosa Universidad laboral de Gijón.  Esta jornada tuvo lugar el pasado 25 de Abril, y acudió  el profesorado de Lengua Asturiana del Principado.

Recorrido que hicimos:

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  • Situación del profesorado de llingua
  •  ¿Cómo se aprende?

-Las competencias. Alumnado competente

  •  ¿Cómo trabajar la Competencia en comunicación lingüística?

-Roles en el aula

-La lectura y la compresión escrita

-La expresión escrita

-La expresión oral

-La comprensión oral

  •  Ideas importantes a tener en cuenta
  •  Propuesta de trabajo
  •  Para saber más

 

 

 

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Los Proyectos de Aprendizaje: una manera natural de responder a la diversidad

Posted by Ana Basterra on Maiatza 8, 2014

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Durante la semana de Pascua, he estado en la verde y bella Asturias, dando diferentes formaciones sobre el tema “Los Proyectos de Aprendizaje”. He visitado el CEPA de Gijón,  el IES César Rodríguez de Grado, el CPR de Gijón y el IES Avelina Cerra (Ribadesella)

Creo que el trabajo a través de proyectos, es la mejor manera de responder a la diversidad de nuestro aula, es decir, a los diferentes ritmos y niveles de aprendizaje que hay en la clase.

Con el cambio de roles en el aula, el alumno-a va a aprender haciendo, y el profesor, entrenador del aprendizaje de las alumnas y alumnos, además de explicar en algunos momentos, va a ofrecer buenos modelos, orientaciones, momentos de reflexión sobre el aprendizaje, herramientas de planificación del trabajo y de evaluación. De esta manera, el alumno dispondrá de las herramientas adecuadas para ir construyendo su propio aprendizaje.

Además, trabajando a través de la elaboración de diferentes producciones finales o de resolución de ciertos problemas, las actividades que el aprendiz tiene que hacer para llegar a la meta cobran un sentido, ya que todas son necesarias e importancias para llegar a buen término.

Igualmente, trabajando una secuencia didáctica donde el alumno-a haga un trabajo o resuelva un problema, conseguiremos que éste desarrolle las competencias básicas del curriculum y las inteligencias múltiples. El alumnado al trabajar diferentes tareas, puede convertirse en un investigador, cantante, bailarín, poeta, escritor, artista, informático, músico, …

Para terminar solo decir que, a través de la puesta en práctica en el aula de un Proyecto de Aprendizaje, la formación que hemos recibido en minipíldoras o inyecciones en vena cobra sentido, ya que trabajaremos de una manera natural las competencias básicas y las inteligencias múltiples, se fomentará el trabajo cooperativo y, en algunos casos, se incorporarán las TIC al trabajo diario de nuestros alumnos.

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Éste es el itinerario que seguimos:

  • Nuestro Centro

  • Un momento para la reflexión

  • ¿Cuál es nuestra meta?

-¿Qué es aprender?

-Competencias básicas y alumnado competente

-Rol de la profesora y la alumna

  • Definición de tarea. Ejemplos

-Actividad: Análisis de tareas. Características y competencias trabajadas

  • Los proyectos de trabajo

-Estructura

-Análisis de proyectos trabajados en el aula

-Tareas realizadas por los aprendices en diferentes proyectos

-Orientaciones para empezar a trabajar a través de proyectos

-Antes, durante y después

-Herramientas de planificación, reflexión y evaluación

-Argumentos a favor y en contra del trabajo por proyectos

-Argumentos a favor y en contra de la metodología tradicional

-Recursos

En el caso del IES César Rodríguez , además,  hice un análisis de los Proyectos que han elaborado y que, en breve, llevarán al aula.

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Puedes ver diferentes momentos de la formación

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Avanzamos un paso más

Posted by Ana Basterra on Apirila 29, 2014

 

un paso más

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El 21 de Abril volvía a reencontrarme con las profesoras y los profesores del IES Río Trubia dentro de su formación para el Contrato Programa. En esta segunda sesión, avanzamos un paso más. Éste es el camino que hicimos …

  • Recordamos algunos momentos de la sesión anterior

  • Reflexión sobre la Formación que recibimos

  • Pautas para desarrollar las competencias y las Inteligencias Múltiples en mi alumnado

  • ¿Qué es una tarea? Tipos de tareas

  •  Diferencias entre Actividad y Tarea

  • Actividad práctica: Análisis de tres secuencias didácticas

-¿Qué elementos tienen en común?

-¿Qué competencias se trabajan?

  • Evaluación: Ideas, orientaciones y recursos

Para terminar, repasamos un documento que me habían enviado sobre un proyecto que habían diseñado para hacer propuestas de mejora. La tarea final de este proyecto es hacer un blog y trabajar de manera interdisciplinar Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.  Los alumnos se reunirán en grupos pequeños de tres personas, y harán un viaje de Oviedo a Kigali (Ruanda). La verdad es que prácticamente no hubo sugerencias que hacer, porque estos alumnos han aprendido mucho,  tienen muchas ideas, y muy bien ordenadas. Cuando el proyecto esté terminado, tendrás noticias de ello.

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Si estás interesado, puedes ver la presentación

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Queremos cambiar, ¿por dónde empezamos?

Posted by Ana Basterra on Apirila 7, 2014

Recientemente  he tenido el inmenso placer de compartir con los profesores y profesoras  del IES Río Trubia (Oviedo) y del IES Padre Feijoo (Gijón) unas horas de reflexión, diálogo, y formación, encaminadas a profundizar en la manera de trabajar en el aula con nuestros aprendices, y buscar nuevos caminos hacia la innovación y mejora educativa. A continuación, puedes acceder a los puntos que tratamos durante nuestro paseo.

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Paseamos por…

  •  Nuestro Centro: ¿de dónde partimos?

  • Escribimos lo que pensamos para buscar un camino en común

  • Algunas ideas para la reflexión

  • Razones para el cambio metodológico

  • ¿Cuál es nuestra meta?

  • ¿Qué cambiar?

  • ¿Qué necesitamos? Decisiones que podemos tomar

  •  ¿Cómo cambiar? ¿miedo?

  • ¿Por dónde empezamos?

1.Pensar

2. Hacer

3. Llevar al aula

  •  Otras maneras de trabajar en el aula

1. Utilizo el libro de texto como pretexto para el cambio

2. Elijo los Recursos que están en la Red

3. Elaboro mi propia secuencia didáctica

Los momentos más agradables para mí fueron cuando los profesores y profesoras conversaron de una manera natural sobre sus miedos, emociones, sentimientos y sueños.

 

triste

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Me siento mal en el aula cuando …

  •  Me altero y no sé manejar la situación

  •  Los alumnos se ríen sin saber por qué

  •  Hablan entre ellos y gritan

  • Hay conflictos en el aula

  • Siento que hablo sola, los alumnos no escuchan

  • No soy capaz de llegar a los chavales

  • Me doy cuenta que no llevo todo bien preparado

  • Explico mal

  • Usando un libro de texto

  •  Tengo la sensación de perder el tiempo

  • Hay muchos suspensos al corregir un examen

  • No funcionan los medios

  • Hay faltas de respeto

  • Me faltan al respeto

  • Noto que los alumnos empiezan a desconectar y no consigo engancharles otra vez

  • No logro contactar mínimamente con el alumnado

  •  El alumnado parece indiferente y “pasa” sin reacción ninguna a los estímulos

 

Me gustaría

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Me gustaría …

 

  • Cambiar determinadas rutinas, hábitos e inercias que se han ido creando con el paso de los años

  • Un aula equipada con libros, diccionarios, …

  • Tener un aula para cada materia

  •  Mesas y asientos más cómodos

  • Que funcionara bien el calefactor

  • Un espacio sin pupitres en fila

  • Un alumnado motivado y relajado

  • Despertar la curiosidad de mis alumnos

  • Bajar el grado de tensión que a veces se crea

  • Pasarlo mejor en el aula, divertirme

  • Flexibilidad de contenidos y programaciones

  • Mayor coordinación de los profesores

  •  Conseguir hacer cosas creativas

  • Ayudar a mis alumnos a que encuentren su itinerario, su Itaca particular

  • Un horario flexible para poder trabajar con tranquilidad

  • Romper las rutinas del libro de texto y libreta

  • Poder entrar en otras aulas. Aulas abiertas ü

  • Unos aprendices más autónomos

  • Menos alumnos

  • Menor diversidad del perfil del alumnado

  • Más profesores de apoyo

  •  Una clase de Lengua Castellana y Literatura para hacer periódicos, teatro, escribir …

  • Tener más espacio para poner cosas que hagan que se sientan en la época con la que trabajamos


Estas son las presentaciones de diapositivas que utilicé con el profesorado

 

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