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Programazioa 16-17/ Programación 16-17

Posted by pilaretxebarria on Iraila 16, 2016


Iaz, Berritzegune Nagusikideek, ikuskaritzarekin bat, Heziberrik bultzatzen duen metodologia ardatza izanda, programazioak burutzeko orientabideak garatu zituzten (ezaugarriak, osagaiak, araudia…). Aurten, dokumentu berri bat atera da informazio zehatzarekin.

Programazio didaktikoak egiteko gida agiria 16-17

Dokumentua ikasturtearen haiserako antolakuntzan aipatzen da, 54.orrialdean, hain zuzen ere, 2.3.6, c. atalean, mintegi didaktikoen bilerak eta zereginak; eta, orientabideak emateaz gain, programazioak egiteko txantiloia proposatzen du.

Bereziki, programazioaren elementu berriei ematen diote indarra: oinarrizko zeharkako gaitasunak,  oinarrizko diziplinagaitasunak eta arazo-egoerak / integrazio-egoerak; baita elementu hauek ikasgelatzeko metodologia eta ebaluazio egokia ere. Gomendio nagusiak:

  • Zeharkako gaitasunak ikasteko prozesuan integratzea, beraz,  programazioan zehar ere bai
  • Arazo-egoera bat ikasturteko, gutxienez, egitea eta arazo-egoerak oinarri dituen ikaskuntza bat diseinatzea
  • Eginkizunen arabera erregulartasunez lan egitea
  • Lan kooperatiboa estrategia didaktikoaren baliotasuna kontutan hartzea
  • Ebaluatzeko era berriak inplementatzea
  • Gaitasunaren ebaluazioa adierazteko  mailak gomendatzen dira: hasierakoa, erdikoa eta aurreratua, eta ikasturte honetan mailak zehazteko indikatzaileak garatuko direla aipatzen da.

Ondorengo taulan Heziberriren ikuspuntua laburtzen da oso ondo:

——————————————————————————————————————–

El curso pasado los compañeros/as del Berritzegune Nagusi, junto con inspección, desarrollaron unas orientaciones ( características, componentes, normativa…) para realizar las programaciones teniendo en cuenta la metodología que impulsa el plan Heziberri 2020. Ahora se ha publicado un documento nuevo con información más detallada.

 Documento guía para la elaboración de las programaciones didácticas 16-17

Este documento se menciona en la página 55 de la organización de principios de curso,  (punto 2.3.6, c, reuniones y tareas del departamento didáctico) y facilita, además de orientaciones, una plantilla ejemplo para hacerlas.
Se incide especialmente en los nuevos elementos de la programación: competencias disciplinares y transversales y las situaciones problema / de integración; así como en la metodología y evaluación coherente con sus planteamientos. Se indica:
  • Incorporar las competencias transversales en los elementos de toda la programación
  • Realizar al menos una situación problema por curso e ir diseñando un aprendizaje basado en ellas.
  • Trabajar regularmente por tareas
  • Considerar eel aprendizaje cooperativo como estrategia didáctica
  • Implementar nuevas formas de evaluación
  • Se recomienda también indicar la evaluación de competencias mediante tres niveles de logro: inicial, medio y avanzado. Se menciona que los indicares de logro se irán desarrollando este curso.

En este cuadro se resume la visión de Heziberri:

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Hobekuntza eta aldaketaren beharra zehazteko paisaia egiten

Posted by Ana Basterra Cossío on Iraila 12, 2016


Irudiaren iturria

Irudiaren iturria

HOBEKUNTZA ETA ALDAKETAREN BEHARRA ZEHAZTEKO PAISAIA EGITEN

Barandiaran Ikastetxea BHI (Leioa) Gizarte eta Hizkuntza eremuko irakasleei zuzendutako aholkularitza eta prestakuntza zehazteko dinamika.

 

 

 

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0

-Benetazko beharra sentitzen dut?

-Zergatik aldatu behar dut?

  1. Ahaleginak eginda ere, zerbait falta zaigu ikasle guztiei heltzeko.

  2. Ebaluazio Diagnostikoaren emaitzak eta egindako lana (Hobekuntza Plana etab) ez datoz bat.

  3. Gure lanak/errebalida edo dena delakoa gainditzeko bideratuta egon beharko du???

  4. Koordinazio gehiago behar dugu herriko eskolekin.

1

-Nire materiaren curriculuma irakurri dut?

-Ikasgelako lanean  konpetentziak buruan dauzkat?

-Edukiak eta ebaluazio-irizpideak ezagutzen ditut?

  1. Ezagutu bai

  2. Konpetentziak barneratuta bai

  3. Ebaluazio irizpideak

2

-Ikasgelan egiten dudan lanari buruzko hausnarketa egiten dut?  (baliabideak, metodologia, aniztasuna, ebaluazioa,…)

-XXI. mendeko ikasleei erantzuteko, nire lana hobetzen saiatzen naiz?

Ikasturtea hasi baino lehen bai egiten dugu hausnarketa egingo dugunari buruz, baina, ikasleak ezagutzen joaten garen heinean egokitzapenak eta moldaketak egiten ditugu, baina, hau ez dago beti lotuta emaitzekin.

3

-Ikasturtea amaitzean ikasgelan  konpetentziak lantzeko  material eta baliabide hobeak  bilatzen  ditut?

– Erabiltzen ditudan materialak analisatzen eta hobetzen saiatzen naiz?

  1. Bilatzen ditut? amaieran??? Ez!

  2. Erabiltzen ditudan materialak aztertzen eta hobetzen saiatzen naiz

4

  1. Nire lana hobetzeko bideak bilatzen ditut (Bai)

  2. Baliabideak non aurkitu ditut? Internet-en batik bat

  3. Departamentuko lankideekin baliabideak konpartitzen ditut? Ez beti (maila berekoak bai baina lankide guztiekin ez)

  4. Sarean beste kideekin konpartitzen ditut? Ez

5

  1. Zein prestakuntza jaso dut? Ikastaroak, urteroko prestakuntza.

  2. Teoria praktikarekin bat zetorren? Normalean oso teorikoak.

  3. Nire lana hobetzeko baliogarria izan da? Bai, beti ikasten da zeozer.

  4. Hemendik aurrera ze prestakuntza behar dut?

  • Teknologia berriak modu esanguratsuan erabiltzeko prestakuntza (zailtasun handia: ikastetxeko sareak dituen mugak)

  • Prestakuntza eduki badaukagula uste dugu, baina, falta zaiguna da denbora batzartzeko, hausnarketa egiteko, eta koordinatzeko.

6

  1. Ikasleek atazen bitartez lan egin dute? Noizean behin

  2. Beste pauso bat aurrera egin dugu eta gai bat proiektu baten bitartez lan egin dugu? Bai

  3. Diziplina arteko proiektu bat aurrera eraman dugu? Bai

  4. Zeintzuk izan dira indarrak eta ahuleziak? Indarrak: Ikasle askoren jarrera posotibo eta lan bateratua. Ahuleziak: proiektuen arabera desberdinak izan daitezke: denbora gutxi batzartzeko eta koordinatzeko; familien inplikazio eskasa; ikasle batzuen jarrera negatiboa.7

  1. Zein material sortu dut? Proiektu/ ikasgai desberdinetarako atazak

  2. Materialak lan egin dira klasean? Bai

  3. Euskarri digital batean egin dut? Bai

  4. Materialak Sarean konpartitu ditut: Bai, Google Drive-n

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Irudiaren iturria

Irudiaren iturria

Ikasturterako proposamen zehatza

-Arbela digitala departamentu bakoitzean erabiltzeko ideiak eta baliabideak

-Ataza digitalak ikustea eta ekoiztea ikasgelan aplikatzeko eta ebaluatzeko.

Oso inportantea: “Metodologia aktiboa”  eta “ebaluazioa ekitateari begira” atalak birpasatu behar dira (Heziberri markoarekin lotutako prestakuntza)

Ataza digitalak:

  • Ikerketa lana: Diapositiben aurkezpena eta Slideshare eta ISSUU aplikazioak ezagutu

  • Lan bat aurkezteko aplikazioa (Smore)

  • Kortxo digitala: zertarako erabili (Padlet)

  • Istorio digitala egiteko aplikazioa (PhotoPeach). Ideiak eta ereduak

  • Abatar bat sortzeko Voki aplikazioa. Zertarako erabili

  • Denborazko lerroa egiteko aplikazioa (Dipity). Orientabideak eta ideiak…

Zer iruditzen zaizue??

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Arreta Goiztiarreko Jardunaldia

Posted by b08leioa on Iraila 9, 2016


 

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Irailaren 5an, Ategorri institutuan,  “Haurren Garapenaren Jarraipenerako Protokoloaren” aurkezpena egin zen, zonaldeko HH-ko irakasleentzat. Gurekin Nere Inda, Berritzegune Nagusiko Haur Hezkuntzako aholkularia,  egon zen saioa aurkezteko.

Honekin batera, bertan erabili zen ppt-a erantsita jarriko dugu eta baita protokoloa eskuratzeko linka.

Eskerrik asko etorri ziren guztioi.

http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.eus/r43-2459/es/contenidos/informacion/dig_publicaciones_innovacion/es_escu_inc/escuela_inclusiva.html

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Las Inteligencias Múltiples y las Competencias Básicas en Educación Infantil

Posted by Ana Basterra Cossío on Iraila 7, 2016


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El pasado 1 de septiembre fue un día especialmente emocionante para mí. Por primera vez, dí una charla junto a mi hija Mariana  en el Colegio Haurtegi sobre el tema “Las Inteligencias Múltiples y las Competencias básicas en Educación Infantil”. Mariana acaba de terminar el Grado en Educación Infantil y, como os señalé en otra entrada, hizo su TFG sobre este tema, basándose en el proyecto “Todos somos iguales …y también somos diferentes” que llevó al aula con el alumnado de cinco años de este centro escolar.

Las profesoras, morenas, guapas, y muy descansadas, nos prestaron mucha atención. Fue un día entrañable y magnífico.

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Este es el camino que recorrimos…

  • Fuente de la imagen

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    ¿Qué hacemos en el aula?

  • ¿Qué conocemos sobre el tema?
  • La Inteligencias Múltiples y la Inteligencia Emocional
  • ¿Cuál es nuestra meta? Heziberri 2020
  • Los Proyectos para la Comprensión
  • Las competencias básicas y las inteligencias múltiples
  • Características del alumnado competente
  • La paleta de colores y el trabajo por tareas
  • La importancia de Aprender a Pensar: Las Rutinas de Pensamiento
  • Proyecto “Todos somos iguales… y también somos diferentes”

 

 

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Proyecto trabajado en el aula de 5 años

“Todos somos iguales…y también somos diferentes”

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Vídeos para Aprender

Aprendemos a pensar – TBL from COLEGIO LOPE DE VEGA on Vimeo.

partes y todo

http://www.think1.tv/video/insertar/destrezas-pensamiento-partes-y-todo-es

picasso

http://www.think1.tv/video/insertar/proyecto-de-inteligencias-multiples-picasso-es

Sin título

http://www.think1.tv/video/insertar/atelier-en-infantil-es

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Para tener en mi biblioteca

Inteligencias Múltiples en acción” 

Educación Infantil. Colegio Montserrat

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Plataforma audiovisual Colegio Montserrat

http://www.think1.tv/

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Con la mirada puesta en el año 2020

Posted by Ana Basterra Cossío on Iraila 4, 2016


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En Euskadi, en el año 2015, se publicó el marco pedagógico de la comunidad hasta el año 2020 con el nombre de Heziberri.

Por fin, el Departamento de Educación tuvo la gran  idea de publicar un documento  que habla de la importancia de utilizar una metodología más activa en el aula donde el alumno aprende haciendo, de una evaluación que mira la equidad y no la igualdad, y donde se hace hincapié en que todos los docentes tenemos que poner la lupa en el desarrollo de las competencias y en el perfil de salida del alumnado, que es la meta a la que tienen que llegar los diferentes aprendices que tenemos en el aula al finalizar la Educación Básica.

Para concretar y contextualizar ese perfil de salida, los profesores tienen que fijarse en el desarrollo de las competencias básicas, en los Principios generales y en las Finalidades de la Educación Básica,  y en los objetivos generales de cada área o materia y, después,  hacer un listado concreto, realista y no muy extenso donde especifiquen cómo lo van a hacer, qué formación van a necesitar, cómo se van  a coordinar, cómo van a evaluar el proceso… Por eso, es muy importante que cada Centro elabore su Proyecto Educativo donde se pueda plasmar el camino a recorrer a nivel pedagógico y disciplinar para poder lograr el desarrollo competencial del alumnado.

Para mí una alumna o alumno competente debería de tener el siguiente perfil…

  • Entiende las orientaciones cuando tiene que hacer una actividad o tarea

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  • Se expresa adecuadamente a nivel escrito y oral

  • Sabe aplicar lo que aprende en diferentes contextos y situaciones

  • Navega con facilidad por Internet y hace un buen tratamiento de la información

  • Es capaz de controlar su aprendizaje

  • Le gusta trabajar en equipo

  • Es autónomo

  • Su autoestima es buena

  • Le gusta ayudar a los compañeros …

  • Tiene espíritu crítico

  • Sabe ponerse en lugar de otra persona

  • Es creativo

  • Sabe controlar y gestionar sus emociones …

Empezando por Infantil, y continuando en Primaria y Secundaria, todos los docentes deberían de aprovechar su  área o materia para conseguir este tipo de alumnado. Para poder tener éxito, se va a necesitar no sólo la coordinación de los docentes de cada etapa, sino la coordinación entre las etapas que pocas veces se hace.

Ahora sería el momento de que los docentes de cada centro escolar pudieran caminar juntos, con una misma mirada y con una meta, que es conseguir un alumnado competente que se pueda mover con naturalidad en el siglo XXI en su vida personal, social, académica y profesional.

Después de unas bien merecidas vacaciones comienzo este curso escolar recordando un curso-taller que realicé el pasado mes de julio dentro del XXII Simposio del Instituto Social Valentín de Foronda en Gasteiz.

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El taller “Mirando a Heziberri: Ideas para una metodología activa y una nueva forma de evaluar en el aula” iba dirigido a los profesores y profesoras de Ciencias Sociales, Geografía e Historia.

 Durante tres horas hablamos de competencias transversales y disciplinares o interdisciplinares, del perfil de salida del alumnado, de situaciones problema (tareas), de otra manera de evaluar más procesual y equitativa,…

Además, nos acercamos a buenos recursos que están en la Red, y los participantes terminaron diseñando un borrador de secuencia didáctica a partir de una tarea y, de esa manera, pudieron conocer la hoja de ruta o pasos que hay que dar para crear una secuencia didáctica competencial.

A continuación, puedes acceder a los materiales que utilizamos.

 

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Arazo-Egoerak zientzia eta matematika arloetan

Posted by pilaretxebarria on Ekaina 20, 2016


Berritzegunetako ZT eremuko aholkulariek, azken bi ikasturte hauetan, Heziberrik bultzatzen duen eredu metodologikoa landu dugu, hain zuzen ere, “arazo-egoerak”. Bi urteko lana web-orri batean islatu dugu: Zientziagela-Egoerak“, non Bigarren Hezkuntzako Zientzia eta Matematikako proposamen didaktikoen biltokia duzuen. Gure arazo-egoeren bilduma Berritzegune Nagusiarena osotzen du arlo hauetan.

Zientziagela-Egoerak

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¿QUÉ SABEN DE SU HISTORIA NUESTROS JÓVENES?

Posted by Ana Basterra Cossío on Ekaina 1, 2016


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2016ko ekainaren 29tik uztailaren 1era Las Nieves Eraikineko Gradu Aretoa ARABAKO Campusa (Gasteiz)

Irudiaren iturria

VIOPOL  eta Euskal Unibertsitate Sistemako  ikerketa taldeek antolatuta, sinposio honek historialariak eta Lehen eta Bigarren Hezkuntzako irakasleak batzen ditu ikasgeletan transmititzen diren Historia eta, hedaduraz, Humanitate eta Gizarte Zientzietako edukiei buruz hitz egin eta eztabaidatzeko. Historiagileek normalean eskolak sozializazio prozesu eta identitate erreferentziak lortzeko berebiziko eremu bezala kontsideratu izan dute. Sinposio honetan hezkuntzak aipatutako prozesuetan duen paperaren eta gure gazteen ikaskuntza mekanismoen inguruan eztabaidatuko da; hezkuntza sistema eta beste sozializazio eremuen artean (familia, lagunak, koadrilak…) sortzen den konpetentziari buruz ere. Aukeratutako gai zabalari hurbilketa desberdin bi proposatzen duen sinposioa planteatu da. Alde batetik, hezkuntza legeria aldatzen dagoen testuinguru honetan ikasgelan Historiaren irakaskuntzan erabili daitezkeen metodologiak eta ebaluazioa landuko dira. Bestetik, curriculumaren definizioari, testu liburuei eta beste errekurtso pedagogikoei, zein hezkuntzak sozializazio prozesuan duen paperari buruzko hurbilketa teorikoagoa egiten da.

Berritzeguneetatik Unibertsiteari kolaborazioa eskaini diogu tailer bat antolatzen “Egiten ikastea” biderik onena delako.

Tailer honetan Berritzagune Nagusiko Gizarte Zientziak, Geografia eta Historia Carlos Puerta aholkularia eta Leioako Berritzeguneko Bigarren Hezkuntzako Ana Basterra aholkularia egongo gara.

Simposioa 29an, arratsaldez, hasiko da tailer batekin: ” 2020 Heziberriri begira: Ikasgelan metodologia aktiboagoa eta ebaluatzeko beste era berrirako ideiak”  Hiru orduko saio honetan hitz egingo dugu, ikasiko dugu eta, batez ere, egingo dugu.

Tailerraren edukiak:

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  • Heziberri 2020: Marko pegagogiko berria eta Gizarte Zientziak, Geografia eta Historia

  • Ikasten eta irakasteko era berriak: atazak eta proiektuak

  • Ebaluatzea ekitateari begira: idiak, tresnak eta baliabideak

  • Ikasgelan lantzeko ataza bat diseinatuko dut.

Zuen zain egongo gara!!

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XXII SIMPOSIO DEL INSTITUTO DE HISTORIA SOCIAL VALENTÍN DE FORONDA

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Del 29 de junio al 1 de julio de 2016 en el Salón de Grados del Edificio Las Nieves Campus de ÁLAVA (Vitoria-Gasteiz).

Está organizado por los grupos de investigación VIOPOL  y del Sistema Universitario Vasco.

Este simposio reúne a historiadores y a docentes de primaria y secundaria para hablar y discutir sobre los contenidos de Historia y, por extensión, de Humanidades y Ciencias Sociales que se transmiten en las aulas. Se debatirá sobre la realidad del papel de la escuela en esos procesos y sobre los mecanismos de aprendizaje de nuestros jóvenes; también sobre la competencia que se establece entre el sistema educativo y otros ámbitos de socialización (familia, amistades, cuadrilla…).

Este año se ha planteado un simposio con dos acercamientos diferentes al amplio tema elegido. Se ha organizado, por un lado, un taller práctico donde  nos acercaremos a la metodología basada en tareas para poder trabajar con el alumnado las competencias que nos marca Heziberri y a otras maneras de evaluar en el aula de Historia . Por otro lado, se realizará un acercamiento más teórico a la definición curricular, elaboración de libros de texto y otros recursos pedagógicos, así como al papel de la educación como agente de socialización.

Desde los Berritzegunes vamos a aportar nuestro granito de arena mediante la organización y puesta en marcha un taller porque no hay mejor manera que “aprender haciendo”

Como responsables de este taller estamos Carlos Puerta, asesor de Ciencias Sociales, Geografía e Historia del Berritzegune Nagusia y Ana Basterra, asesora de Secundaria en el ámbito social y lingüístico en el Berritzegune de Leioa.

El simposio comenzará el día 29 en jornada de tarde con el taller “Mirando a Heziberri 2020: Ideas para una metodología activa y una nueva forma de evaluar en el aula”. Serán tres horas donde  hablaremos, aprenderemos y, sobre todo, haremos.

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Contenidos del Taller:

  • Heziberri 2020: Apuntes sobre este nuevo marco pedagógico y su repercusión en las Ciencias Sociales, Geografía e Historia

  • Nuevas formas de Enseñar y Aprender: tareas y proyectos

  • Evaluar desde la equidad: ideas, herramientas y recursos

  • Diseño de una tarea para trabajar en nuestra aula

¡¡Os esperamos!!

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VII. MUSIKA JARDUNALDIA 2016

Posted by b08leioadbh on Ekaina 1, 2016


Hurrengo ekainaren 2an Juan Crisóstomo de Arriaga Musika Kontserbatorioan (Bilbo) VII. MUSIKA JARDUNALDIA ospatuko da. Aurtengo gaia “Proiektuen bidez lan egiten”  izango da eta, aurreko urteetan bezala, ponentziak, tailerrak eta esperientzien elkartrukeak antolatuko dira.

EGUNA: EKAINAREN 2AN, OSTEGUNA
LEKUA: JUAN CRISÓSTOMO DE ARRIAGA KONTSERBATORIOAN (BILBO)
ORDUTEGIA: 9:00-15:00
NORI ZUZENDUTA: Musika irakasleentzat

Jardunaldiaren egitaraua:

9:00-9:30   Hasiera musikala– Txomin Aresti taldea.

Hasiera ofiziala. Jesus Fernández – Ikastetxeen Zuzendaria eta Begoña Garamendi -Hezkuntza Berriztatzeko Zuzendaria.

9:30-10:00  Zergatik ez? Haur eta Lehen hezkunatzarako proiekua. Humberto Unzueta, Karlos Gorrindo, Mirari Arrien eta Jon Artetxe. -Segundo Olaeta musika eskola.

10:00-10:30 Gernika 1937-2016 DBHko musika, plastika, giza eta euskararen arteko proiekua. Covadonga Garaizar –I.E.S. Gernika B.H.I
10:30-11:00 Musika-Música  Bilbao 700 Fundazioaren proiektu didaktikoa. Mercedes Albaina. 
11:00-11:30 Kafea
11:30-13:00 A/B Tailerrak
13:00- 14:30 A/B Tailerrak

A- Tailerra: “Trabajando a través de proyectos!”. Maria Jesús Camino Renteria.

B- Tailerra:“Willems metodoa gure geletan”. Ana Rosa Erdoiza.

14:30- 15:00 Amaiera. Guztien arteko kantua eta dantza.

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“Ikaslea Helburu” Jardunaldia

Posted by pilaretxebarria on Maiatza 26, 2016


Atzo, Hezkuntza, Hizkuntza Politika eta Kultura Sailak, Hezkuntza Sailburuordetzaren bitartez,  EAEko ikastetxeetako praktika onak partekatzea eta haien inguruan gogoeta egitea helburu zuen Jardunaldia antolatu zen Bilboko Euskalduna jauregian. Bertan,  Saileko arduradunek EAEko Hezkuntza Sistema Hobetzeko Planaren ildo estrategikoak azaldu zituzten eta  ikastetxe batzuek beren esperientzia  partekatu zuten. Hona hemen praktika on hauen laburpena eta argazkiak. Informazio gehiago Berritzegune Nagusiko Sitesean.

 

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Orientazio-Saioa (maiatzaren 19an)

Posted by pilaretxebarria on Maiatza 19, 2016


Hona hemen gaurko bileran erabilitako materialak:

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