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Archive for the ‘Baliabideak’ Category

TxokoZientzia ikasgelaratu da

Posted by pilaretxebarria on azaroa 20, 2017


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Irudiaren jatorria: TxokoZientzia

Berritzegunean, Lehen Hezkuntzako Zientzia arloa bultzatzeko asmoz, orain dela hiru urte, irakasle-mintegi batean “ikerketa zientifikoak” landu genituen. Iaz, beste irakasle-taldeekin, TxokoZientzia izan zen ideia nagusia, hots, “Stations” metodologian murgilduz, zientziaren edukinen bidez, bai konpetentzia zientifikoa, bai zeharkako beste batzuk lantzea. Bost gai garatu genituen formato honenpean: ilargia, ura, nerbio-sistema, magnetismoa eta makinak. Beren materialak TxokoZientzia web-orrian eskuragarri dituzue.  Baina, azken finean, nahiz eta parte hartu zuten irakasleek esperimento edo jardueraren bat ikasgelara eraman zituzten, esperientzia teoriko mailan geratu zen.

Baina ikasturte honetan TxokoZientziaren eredua eskolan bertan progatzen gabiltza. Hain zuzen ere, Zamudioko Eskolak iniziatiba hartu du bere zuzendariaren bitartez (iazko mintegiaren partehartzailea izan da) eta orain, proposamena garatzen ari dira LHko 2.mailako ikasleekin. Bea eta Jon irakasleen eskutik, beren 32 ikaslek zentzumenak aztertu dituzte txoko bakoitzean esperientzia desberdina egiten:

  • “Soinu misteriotsuak” txokoan 6 pote itxian  zeuden objektuak beren soinuaren bidez asmatu zituzten
  • “Ukitu, ukitu” beste batean, ikasleen eskuak protagonistak izan ziren 6 ohial desberdineko ukipena progatzen.
  • “Ummm” txokoan, usainak desberdindu zituzten
  • “Zaporeen makina”-n,  mingainak dituen zonaldeen arabera  zaporeak sailkatzea lortu zuten
  • “Gure ikusmen zoragarria” mahaian, puntu itsua aztertu ondoren, taumatropoa egin zuten
  • “Udazkenean gaude” txokoan, garai honetako sentsazioak pentsatu eta idatzi behar izan zituzten
  • “Zentzumenen bila” zonan, altxorarren bila antolatu genuen, ikasgeletatik banatuta zeuden objetu batzuk aurkitzeko trebetasunak (eta zentzumenak) agerian jartzen.
  • Eta “Jolastu”bazter batean, ba, hori, “oka” bezalako jolasean eman zuten denbora.

Txokoeatik pasatzen ziren heinean,  bakoitzeko emaitzak koaderno polit batean islatzen joan ziren. Benetan ikasleen aurpegiak ikusteak dena adierazten du, poztasuna, interesa…errepikatzeko modukoa.

Hurrengorako, jakina, hobetzen saiatuko gara lehenengo esperientzia hau.

Material guztia (diapositibak, koadernoa, proposamen didaktikoa, txantiloiak…), beti bezala,  gure web-orrian eskeintzen dizuegu: Nire zentzumenen koadernoa

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Diseño de una secuencia didáctica a partir de una situación-problema.

Posted by Ana Basterra Cossío on azaroa 15, 2017


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Los centros educativos de Euskadi, en su programación anual, tienen que ir incorporando, poco a poco, secuencias didácticas a partir de situaciones-problema o retos. Con esta medida, lo que se pretende es que el profesorado reflexione sobre su práctica diaria, y vaya enlazando y cosiendo diferentes actividades, todas ellas necesarias para que los alumnos puedan resolver un problema o elaborar un producto final. Lo que se pretende es buscar y dar coherencia a lo que, algunas veces, se hace en el aula de manera descontextualizada, sin sentido, y sin unos objetivos y meta clara.

Las asesoras del Berritzegune Nagusia, elaboraron un documento de ayuda con orientaciones para escribir en la plantilla del anexo II que desde la Inspección se pide a los Centros, a la hora de elaborar la programación anual. En el Berritzegune de Leioa , hemos enriquecido este documento con otras aportaciones.

flechaOrientaciones para el diseño de una secuencia didáctica a partir de una situación problema.


También te puede interesar:

Taller para diseñar una secuencia didáctica:

carpetaCanvas para organizar las ideas  Plantilla para diseñar una secuencia didáctica.


Euskeraz

Sekuentzia didaktiko bat diseinatzeko tailerra

carpetaIdeiak ordenatzeko canvas-a:  TXANTILOIA


 

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Heziberriri begira ikas-sekuentzia bat diseinatuko dugu

Posted by Ana Basterra Cossío on Iraila 7, 2017


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Irailaren 5ean, Ortuellako San Felix ikastetxera joan nintzen. Nirekin Ortuellako Berritzeguneko Elena Martínez aholkularia egon zen.

Urteko programazioan arazo egoera bat planteatzeko eta honen bitartez ikas-sekuentzia bat diseinatzeko tailer bat antolatu nuen. Haur, Lehen eta DBHko 28  irakasle egon ziren.

Erabilitako materiala:

 

idea-bombilla

Fuente de la imagen

Gehiago jakiteko

  • Heziberri marko pedagogikoari buruzko baliabideak eta materialak.

 https://heziberri.wikispaces.com/home

 

 

  • Klasean zuzenean erabiltzeko materialak

http://proyectos-de-aprendizaje.wikispaces.com/Recursos+para+llevar+directamente+al+aula

 

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El Tratamiento Integrado de las Lenguas en Educación Secundaria.

Posted by Ana Basterra Cossío on uztaila 4, 2017


competencia comunicativa

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El 28 de junio, junto a mi compañera María José Soto, me acerqué al Colegio Urdaneta con el fin de reflexionar, analizar, y compartir experiencias y vivencias con el profesorado y buscar cuáles podrían ser los pasos hacia el Tratamiento Integrado de Lenguas. Estuvieron 20 docentes de los  departamentos de las lenguas que se imparten en Secundaria (euskera, castellano, inglés, y francés) de la ESO y Bachillerato.

GUIÓN DE LA SESIÓN

  • Analizamos y esbozamos la situación real de los departamentos de Lengua del Centro.

  • ¿Por qué necesita coordinarse el profesorado de las lenguas del Centro? Buscamos razones.

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  • Tratamiento Integrado de las Lenguas ¿Para qué?

  • Análisis de materiales. Puesta en común.

  • Recursos para el aula.

  • Acompañamiento de la asesoría.

MATERIALES ANALIZADOS:

Para el análisis de los materiales los docentes utilizaron esta plantilla.


PAISAJE LINGÜÍSTICO DEL EQUIPO DE SECUNDARIA DEL CENTRO

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Aportaciones del profesorado: ¿Qué hemos hecho? ¿Qué dudas, necesidades, miedos, ilusiones, emociones, quejas…tenemos?

0. Siento la necesidad de cambiar.

-Falta de coordinación.

-Una metodología basada en la gramática.

-La percepción de que el Euskera es un idioma para la enseñanza y no para la vida.

-Porque los alumnos pueden aprender mejor de otra manera.

-Nuestras clases de Lengua podrían resultar más interesantes y efectivas.

-Tengo que utilizar más los recursos digitales.

-Es necesario contar con un departamento de lenguas único y responsables de cada lengua.

-Muestra el interés del centro en dar la importancia que tiene.

-Se está avanzando. Ya hemos recibido dos formaciones.

-Unos grupos muy numerosos.

2. Los departamentos de cada lengua…¿Tenemos la misma mirada?

-Necesidad de crear departamentos de nuevo.

-Falta de tiempos para trabajar y coordinar las distintas etapas y ciclos.

-Se ha consensuado los pesos porcentuales de las 4 destrezas aunque hay que revisarlo.

-Es importante secuenciar la etapa.

-Desfase temporal en algunos momentos.



 

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TxokoZientzia

Posted by pilaretxebarria on maiatza 19, 2017


txokozientziaAtzo bertan, makinak gaia izanda, TxokoZientzia ikastaroari agurra eman genion. 10 orduko prestakuntza honetan zehar bost gai landu ditugu “Stations” metodologia erabiliz. Ikas-txokoak estrategia metodologiko ugari lantzeko ere aitzakiak izan dira: jolasak, irakurmenak, ikas-kooperatiboa, esku-lanak, “erronka-poltzak”, “Lap-Book”, simulazio digitalak, esperimentuak, antolatzaile grafikoak… gaitasun zientifikoa zein zeharkakoak bere osotasunez garatzen saiatzeko.
Baliabideak eta material osoa (bideoak, argazkiak, ikasgelan erabiltzeko diapositibak eta apunteak, iradokizunak…) gure web-orrian geratzen dira eskuragarria:

TxokoZientzia

Datorren ikasturtean jarraitzeko gogoekin geratzen gara. Mila esker partehartzaileei!!!!!

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Inklusibitate jardunaldia. Materiala

Posted by b08leioa on martxoa 2, 2017


inklusibitate-jardunaldiak-20172

 

Izan zen jardunaldi arrakastasuan, emaileek, Fernado Muga eta Aitor Albizuk, materiala eskuragarri jarriko dutela jakinarazi ziguten. Hitza goiz bete egin dute. Esteka honetan irakurtzeko edota deskargatzeko aukera duzue. !!!Eskerrik asko Fernando eta Aitor¡¡¡

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TxokoZientzia: Nerbio-Sistema

Posted by pilaretxebarria on otsaila 10, 2017


Atzo, “TxokoZientzia“-ren 3. saio garatu da Berritzegunean.  Sei txokotan “Nerbio-Sistema” gaia landu dugu azken ekoizpen zehatz bati begira: irakasle bakoitzak gaiari buruzko Lap-Book bat egitea. Beraz, nerbio-sistemaren antolakuntza, neurona eta entzefaloaren egitura, garunaren kontrola, estimulu baten erantzuna eta neurotransmisoreen funtzioak estrategia metodologiko desberdinetan landu ondoren, txoko bakoitzeko esku-lana liburuan kokatu dugu.

Gure web-orrian erabilitako materiala eta balibide gehigo eskuragarriak daude: TxokoZientzia

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Caminando junt@s: Cómo trabajar la competencia lingüística en el Centro

Posted by Ana Basterra Cossío on otsaila 9, 2017


imagen1El pasado 31 de enero, estuve en el Colegio Urdaneta junto a la asesora  referente del Centro María José Soto.

Una comisión, durante este curso escolar, ha empezado a elaborar el Proyecto lingüístico de Centro y, dentro de este contexto, se vio la necesidad de que los profesores y profesoras de Secundaria recibieran dos horas de formación sobre cómo trabajar la competencia lingüística junto a las demás competencias, dentro del marco Heziberri y de los decretos que se han publicado, posteriormente, en Euskadi.

A continuación, podéis acceder a los documentos que utilizamos para la reflexión:

¿Qué profesor trabaja mejor la competencia lingüística junto a las demás competencias? ¿Qué profesora evalúa mirando la equidad?

¿Trabajamos las habilidades lingüísticas en nuestra materia?


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Guztientzako Zientzia / Ciencia para todos y todas

Posted by pilaretxebarria on urtarrila 24, 2017


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Irudiaren jatorria

Otsailaren 11an  Emakumeak Zientziaren Nazioarteko Eguna, #womeninscience,  ospatzen da.  Nazio Batuek izendaturik, bere helburua neska eta emakumeen aukera-berdintasunak sustatzea da, hezkuntzan, trebakuntzan, lanean eta zientzietako erabakiak  hartzen diren prozesuetan.

Hezkidetza eta generoaren ikuspuntua ezin dira landu puntual moduan hezkuntzan, are gehiago, oso programa eta proiektu bikainak ditugu ikastetxeetan lantzeko.  Hala eta guztiz ere, demostratuta dago bokazio zientifikoen bultzakadak, zientzia pertsona guztientzat (zientzia eskuragarria denontzat, gustatzen ez zaienei barne), gure klaseko metodologiarekin eta ikasgelan gauza berriak progatzeko gaitasunarekin zerikusirik gehiago daukala.

Horregatik, “-ko egunak”, nahiz eta puntualak izan,  beti dira egoera ederrak ikasgelan sentzibilizazioa lantzeko. Hona hemen proposamen samurrak klaseko saio batean edo bitan garatzeko. Diapositibetan deskargatzeko estekak daude. Anima zaitezte!, ez da bat ere ez kostatzen.


El 11 de febrero, se celebra el Día Internacional de la Mujer en la Ciencia #womeninscience, declarado así por Naciones Unidas con el fin de promover las condiciones de igualdad de las mujeres y las niñas en la educación, la capacitación, el empleo y los procesos de adopción de decisiones en la ciencia.

La coeducación y el punto de vista de género en la enseñanza no es cuestión de un solo día, de hecho ya existen muy buenos programas y proyectos para trabajarlos en los centros educativos.  Sin embargo,  esta demostrado que el impulso a las vocaciones científicas, interiorizar que la ciencia tiene que ser asequible para todas las personas (incluso para aquellas a las que no les atraiga) tiene más que ver con la forma de enfocar nuestras clases, con la metodología que usemos y con la capacidad que tengamos de estar abiertos/as a probar cosas nuevas en el aula.

Por eso, los “días de” son siempre buenas ocasiones para trabajar alguna actividad de sensibilización y concienciación puntual en el aula. He aquí algunas propuestas sencillas para hacer en una o dos sesiones de clase. Se pueden descargar en los enlaces de las diapositivas. ¡Animaos! que no cuesta tanto.

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Comenzando a dar los primeros pasos con Flipped Classroom

Posted by Ana Basterra Cossío on urtarrila 24, 2017


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Ayer, 23 de enero, estuve con profesores del Colegio Gaztelueta en una sesión de formación sobre “la clase al revés” o Flipped Classroom. Fueron unos primeros pasos para conocer las diferencias entre una clase tradicional y una “clase al revés”.

El alumnado en casa, a través de Internet, escucha y ve un vídeo, mira y completa una infografía, escucha un podcast, lee un texto … respondiendo on-line a unas preguntas realizadas por el profesor, planteando cuestiones o aspectos que no entiende…

En el aula se resolverán dudas, se ampliará la información siempre con una interacción constante donde los aprendices  hagan “actividades con sentido” y   tareas  dirigidas a la investigación, opinión, argumentación…

El alumnado “aprende haciendo”…, utilizando diferentes dinámicas de trabajo cooperativo”, planificando, resolviendo, y reflexionando sobre su aprendizaje.

Terminamos viendo  experiencias de aula y  algunas ideas, sugerencias, y recursos para empezar a andar.

Al terminar, les propuse avanzar en la formación con las siguientes propuestas que ellos aceptaron.

  • Formularios Google

  • Aplicación Padlet

  • Diseño de una tarea Flipped Classroom

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