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Posts Tagged ‘equidad’

Comenzando a dar los primeros pasos con Flipped Classroom

Posted by Ana Basterra Cossío on urtarrila 24, 2017


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Ayer, 23 de enero, estuve con profesores del Colegio Gaztelueta en una sesión de formación sobre “la clase al revés” o Flipped Classroom. Fueron unos primeros pasos para conocer las diferencias entre una clase tradicional y una “clase al revés”.

El alumnado en casa, a través de Internet, escucha y ve un vídeo, mira y completa una infografía, escucha un podcast, lee un texto … respondiendo on-line a unas preguntas realizadas por el profesor, planteando cuestiones o aspectos que no entiende…

En el aula se resolverán dudas, se ampliará la información siempre con una interacción constante donde los aprendices  hagan “actividades con sentido” y   tareas  dirigidas a la investigación, opinión, argumentación…

El alumnado “aprende haciendo”…, utilizando diferentes dinámicas de trabajo cooperativo”, planificando, resolviendo, y reflexionando sobre su aprendizaje.

Terminamos viendo  experiencias de aula y  algunas ideas, sugerencias, y recursos para empezar a andar.

Al terminar, les propuse avanzar en la formación con las siguientes propuestas que ellos aceptaron.

  • Formularios Google

  • Aplicación Padlet

  • Diseño de una tarea Flipped Classroom

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Heziberri en el Ámbito Social y Lingüístico de Secundaria

Posted by Ana Basterra Cossío on abendua 23, 2016


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El día 22 de diciembre, día de la lotería y casi con el turrón y los polvorones en la boca, tuve el placer de reunirme con 14 profesores de Secundaria del ámbito social y lingüístico del Colegio Munabe para trabajar durante 4 horas sobre el decreto de Heziberri. Todo los profesores del Centro recibieron esta formación ya que, en el ámbito científico y tecnológico, estuvo mi compañera Pilar Etxebarria y, en Primaria, la asesora Loli Vázquez.

Toda la formación ha sido enfocada a que el profesorado pudiera diseñar una situación-problema con criterios propios ya que, este curso escolar en la programación anual, hay que adjuntar una situación-problema bien desarrollada, coherente, y de fácil aplicación en el aula.

A continuación, podéis  acceder al índice de la primera parte de esta larga pero no menos fructífera sesión de trabajo.

  •  ¿Qué es Aprender?

  •  Clase tradicional y Clase Activa

  •  Las Competencias básicas del Curriculum

  •  Características del alumnado competente

  • ¿Qué tengo que hacer para trabajar las Competencias básicas?

  •  La tarea. Tipos de tarea

  • Diferencias entre Actividad y Tarea

  • Ejemplos de tareas trabajadas en el aula

  • Estructura de un Proyecto

  •  Proyectos trabajados y evaluados en el aula

Terminamos analizando una secuencia didáctica para ver qué competencias se trabajan en cada una de las actividades.

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Documentos

Después de un bien merecido café, continuamos con la Evaluación …

  •  Breve reflexión en clave de humor

  • ¿Cómo evaluamos?

  •  Evaluar competencias = Otra manera de trabajar en el aula

  •  Planificar la evaluación

-Qué puede evaluar el profesorado y con qué herramientas

-Cómo controla el alumno si está aprendiendo

-La coevaluación

-¿Y la autoevaluación del profesorado?

-¿Y la evaluación de los aprendices a los profesores?

  • Estándares de aprendizaje y competencias trabajadas

Continuamos analizando la estructura y aspectos comunes de dos secuencias didácticas.

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Documento

Para terminar los profesores, a través de un taller, pusieron en práctica lo que habían aprendido diseñando una situación problema para aplicar en el aula.

Para facilitar el trabajo, utilizaron este organizador gráfico.

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Documento

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¿QUÉ SABEN DE SU HISTORIA NUESTROS JÓVENES?

Posted by Ana Basterra Cossío on ekaina 1, 2016


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2016ko ekainaren 29tik uztailaren 1era Las Nieves Eraikineko Gradu Aretoa ARABAKO Campusa (Gasteiz)

Irudiaren iturria

VIOPOL  eta Euskal Unibertsitate Sistemako  ikerketa taldeek antolatuta, sinposio honek historialariak eta Lehen eta Bigarren Hezkuntzako irakasleak batzen ditu ikasgeletan transmititzen diren Historia eta, hedaduraz, Humanitate eta Gizarte Zientzietako edukiei buruz hitz egin eta eztabaidatzeko. Historiagileek normalean eskolak sozializazio prozesu eta identitate erreferentziak lortzeko berebiziko eremu bezala kontsideratu izan dute. Sinposio honetan hezkuntzak aipatutako prozesuetan duen paperaren eta gure gazteen ikaskuntza mekanismoen inguruan eztabaidatuko da; hezkuntza sistema eta beste sozializazio eremuen artean (familia, lagunak, koadrilak…) sortzen den konpetentziari buruz ere. Aukeratutako gai zabalari hurbilketa desberdin bi proposatzen duen sinposioa planteatu da. Alde batetik, hezkuntza legeria aldatzen dagoen testuinguru honetan ikasgelan Historiaren irakaskuntzan erabili daitezkeen metodologiak eta ebaluazioa landuko dira. Bestetik, curriculumaren definizioari, testu liburuei eta beste errekurtso pedagogikoei, zein hezkuntzak sozializazio prozesuan duen paperari buruzko hurbilketa teorikoagoa egiten da.

Berritzeguneetatik Unibertsiteari kolaborazioa eskaini diogu tailer bat antolatzen “Egiten ikastea” biderik onena delako.

Tailer honetan Berritzagune Nagusiko Gizarte Zientziak, Geografia eta Historia Carlos Puerta aholkularia eta Leioako Berritzeguneko Bigarren Hezkuntzako Ana Basterra aholkularia egongo gara.

Simposioa 29an, arratsaldez, hasiko da tailer batekin: ” 2020 Heziberriri begira: Ikasgelan metodologia aktiboagoa eta ebaluatzeko beste era berrirako ideiak”  Hiru orduko saio honetan hitz egingo dugu, ikasiko dugu eta, batez ere, egingo dugu.

Tailerraren edukiak:

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Irudiaren iturria

  • Heziberri 2020: Marko pegagogiko berria eta Gizarte Zientziak, Geografia eta Historia

  • Ikasten eta irakasteko era berriak: atazak eta proiektuak

  • Ebaluatzea ekitateari begira: idiak, tresnak eta baliabideak

  • Ikasgelan lantzeko ataza bat diseinatuko dut.

Zuen zain egongo gara!!

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XXII SIMPOSIO DEL INSTITUTO DE HISTORIA SOCIAL VALENTÍN DE FORONDA

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Del 29 de junio al 1 de julio de 2016 en el Salón de Grados del Edificio Las Nieves Campus de ÁLAVA (Vitoria-Gasteiz).

Está organizado por los grupos de investigación VIOPOL  y del Sistema Universitario Vasco.

Este simposio reúne a historiadores y a docentes de primaria y secundaria para hablar y discutir sobre los contenidos de Historia y, por extensión, de Humanidades y Ciencias Sociales que se transmiten en las aulas. Se debatirá sobre la realidad del papel de la escuela en esos procesos y sobre los mecanismos de aprendizaje de nuestros jóvenes; también sobre la competencia que se establece entre el sistema educativo y otros ámbitos de socialización (familia, amistades, cuadrilla…).

Este año se ha planteado un simposio con dos acercamientos diferentes al amplio tema elegido. Se ha organizado, por un lado, un taller práctico donde  nos acercaremos a la metodología basada en tareas para poder trabajar con el alumnado las competencias que nos marca Heziberri y a otras maneras de evaluar en el aula de Historia . Por otro lado, se realizará un acercamiento más teórico a la definición curricular, elaboración de libros de texto y otros recursos pedagógicos, así como al papel de la educación como agente de socialización.

Desde los Berritzegunes vamos a aportar nuestro granito de arena mediante la organización y puesta en marcha un taller porque no hay mejor manera que “aprender haciendo”

Como responsables de este taller estamos Carlos Puerta, asesor de Ciencias Sociales, Geografía e Historia del Berritzegune Nagusia y Ana Basterra, asesora de Secundaria en el ámbito social y lingüístico en el Berritzegune de Leioa.

El simposio comenzará el día 29 en jornada de tarde con el taller “Mirando a Heziberri 2020: Ideas para una metodología activa y una nueva forma de evaluar en el aula”. Serán tres horas donde  hablaremos, aprenderemos y, sobre todo, haremos.

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Contenidos del Taller:

  • Heziberri 2020: Apuntes sobre este nuevo marco pedagógico y su repercusión en las Ciencias Sociales, Geografía e Historia

  • Nuevas formas de Enseñar y Aprender: tareas y proyectos

  • Evaluar desde la equidad: ideas, herramientas y recursos

  • Diseño de una tarea para trabajar en nuestra aula

¡¡Os esperamos!!

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Aprender para poder vivir en el siglo XXI

Posted by Ana Basterra Cossío on urria 31, 2015


Ana BasterrasHe tenido el inmenso placer de asistir a Simo-Educación que ha tenido lugar los días 28, 29 y 30 de octubre  en  IFEMA  (Instituto Ferial de Madrid). Han sido días de vivir deprisa, de mucha actividad, de reencuentro con queridos colegas, de momentos más tranquilos con interesantes conversaciones sobre educación, trabajo, familia, …

Además, he podido visitar diferentes stands con lo último en tecnología: gafas que transforman dibujos en objetos tridimensionales, robots que bailan, mesas digitales, impresoras 3D,  tablets, portátiles, pizarras digitales, aulas del siglo XXI, …. todo ello acompañado con diferentes ponencias, mesas redondas, micro-curso-taller, …

Mi pequeña aportación a esta feria ha sido una ponencia que lleva por título “Aprender para poder vivir en el siglo XXI”

A continuación, puedes ver el índice de la sesión y unas ideas clave para el cambio metodológico en el aula.


NUESTRO PASEO 

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  • Comenzamos con una sonrisa

  • Qué es Aprender

  •  Situación de algunos Centros educativos

  •  El curriculum escolar por competencias: educar para el siglo XXI

  • Características del alumnado competente

  •  Las habilidades más buscadas por las empresas

  • Algunos consejos para cambiar el aula (metodología y evaluación)

  • Algunos recursos


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¿QUÉ PODRÍA HACER PARA CAMBIAR EL AULA?

  • Creer en mi mismo y en mis alumnos y trabajar desde y con el corazón

  •  Promover metodologías activas

  •  Cambiar los roles en el aula: Enseñar a pensar

  • Trabajar a través de tareas

  • Facilitar herramientas a los estudiantes  para que Aprendan a Aprender

  • Proponer diferentes agrupamientos en el aula

  • Conectar con la realidad digital de mi alumnado

  • Animar a mis aprendices durante todo el proceso y permitir que cada alumn@ deje lo mejor de si mismo

  • Evaluar desde la equidad

  • Trabajar la creatividad, emociones, sentimientos, resiliencia, valores ,…

  • Derramar ilusión para que mi alumnado crea en si mismo

 Para saber más, puedes ver la presentación de diapositivas que he utilizado en esta ponencia.

Con Miguel Ángel Pereira del INTEF-CEDEC

Con Antonio Monje y Miguel Ángel Pereira del INTEF-CEDEC

Lo que más me ha gustado son estas sillas muy ligeras de peso y con ruedas con las que, sin ningún ruido y rápidamente, se pueden hacer diferentes agrupaciones en el aula.

Por último, me gustaría compartir contigo una pequeña reflexión de lo que he visto y sentido durante estos días. Las TIC presentes, protagonistas, atractivas, cambiantes, cada vez más intuitivas, algunas todavía dando sus primeros pasos…

  • ¿Nos paramos a pensar sobre qué herramientas queremos utilizar en nuestro aula para que nuestro alumnado aprenda con un plus y, por supuesto, aprenda más y sea más consciente de lo que aprende y para qué?

  • ¿Nos estamos dejando llevar solamente por la novedad, por lo atractivo de la herramienta en cuestión, pero seguimos haciendo más de lo mismo en nuestra aula?

  • ¿Hasta qué punto las TIC han cambiado la manera de enseñar y de aprender en el aula?, ¿y la manera de evaluar?

Me gustaría saber tu opinión ….


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RECURSOS PARA LLEVAR DIRECTAMENTE AL AULA

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